カウンセリング 治療外の効果
カウンセリングルームの外には、人を変化させる力が備わっています。日常は一定のようでいて、実はいつも変化に富んでいて、一日たりとも同じ日というものはありません。そんな揺らぎが生じているのです。そして、その揺らぎに適応しようとすることで変化が促進されていきます。
スクールカウンセリング
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スクールカウンセリング スクールカウンセラーと大学院カリキュラム
「スクールカウンセラーの資質・能力の向上と学校との連携」というテーマで講演依頼がありました。そこで「スクールカウンセラーの資質・能力の向上」について大学院カリキュラムと関連づけて考えてみました。
スクールカウンセリング アンガーマネジメント教育の逆効果
学校でアンガーマネジメント教育がなされることがあります。この心理教育が効果を持つためには、自分が怒っているという自覚、そして怒りを表出することによって苦い気持ちを味わい、後悔していることが大切です。そこを育まないとなかなか効果は期待できません。
スクールカウンセリング 心理教育の落とし穴
心理教育を求められることがあります。心理教育を行うためには、まずは子どもたちの状態を把握してから実施しなければなりませんし、その心理教育がもたらす作用（効果）のみならず副作用（逆効果）についても理解しておく必要があります。
スクールカウンセリング 一か八か転校する？
いじめの訴え「わが子のいじめ被害」という主訴に対応することがあります。わが子が信頼していた友達から裏切られた、陰口を言わ...
スクールカウンセリング いじめの早期発見が実を結ばない理由
いじめ問題は教育問題の大きなトピックです。現場にいると、その対応のむずかしさを痛感します。いじめを早期発見できたにもかかわらずそれが実を結ばない時、何が起きているのかということについて考えてみました。
スクールカウンセリング 「原因論」か「目的論」か
子どもの問題の意味を考えるとき、目的論と原因論の二つのアプローチ法が考えられます。この二つは過去と未来の両方の観点から子どもを理解することになりますので有益だと思っています。
スクールカウンセリング いっつも！をとらえ直す
子育てをしていると「いっつも」によく出会います。「いっつもゲームばかりしている」、「いっつも部屋を片付けない」。もし、本当に「いつも」そうであるならば、そこにはある一定のパターンがあると考えられます。そのパターンを変えると、「いっつも」とは違う何かが生み出されるかもしれません。そんなお話です。
スクールカウンセリング 現象をストーリー化して捉える
学校では、いろいろなことが起こっています。中には「どうして？」というものもあります。そういうものを、スクールカウンセラーはカウンセリングの理論を用いて考えます。
スクールカウンセリング 名前の由来
カウンセリングの時に、名前の由来や名づけ親のことを尋ねることがあります。自分の名前の由来を知っているか、親がどのような願いを込めて名づけてくれたのかということは、その子どもの背景である家庭の様子をうかがい知ることができるものです。