こころまなび日記

人生は選択の連続人生は選択の連続です。朝、目が覚める。朝食には何を食べようか、今日は何をしようか。そんな小さな選択から、...

アタッチメント関係を良好に保つためには、時には毅然とした対応が求められます。その毅然とした対応（制限設定）の効果について考えてみました。

アタッチメント対象には敏感さが求められます。子どもに危険が迫ったり、不安が高まっている様子があれば、それを察知して速やかに対応してあげる力です。ただし、これは3回に１回程度でも十分だという研究があります。

難しいケーススクールカウンセリングをしていて最も難しいケースは、授業中でも隣の子にちょっかいを出したり、先生の発言を遮っ...

区や市町村の教育委員会には、いじめ問題調査委員会というものが設置されています。私もその委員を務めることもあるのですが、ある時、その委員会で「いじめによって受けた心の傷はカウンセリングで治るのですか？」と質問されたことがあります。その時のことについて書いてみました。

外国籍の子どもが増えています。カウンセリングを求めてやってくる子どももいます。そのような子どもたちの話を聞いていると、文化的な背景の違いが問題になっているのだとよくわかります。具体例を挙げてみました。

スケーリング・クエスチョンという質問の仕方があります。簡単でけっこう前向きな話に展開できるので人気のある質問技法です。しかし、昨日ある本を読んでいて、一般的なやり方とは一味違う方法を知りました。

クライエントの行動をどのように捉えるか。カウンセラーはクライエントの心が象徴化されたものと捉えることがあります。それは直感的な営みですが、意外と真実をついていることが多いものです。カウンセラーの仮説生成法について考えてみました。

長期療養が必要なクライエントさんの中には「こんな自分ではだめなのではないか」と考えてしまう方がおられます。そんな人がカウンセリングに求めるニーズは何なのか。私は二つのニーズがあるように思います。

私はスクールカウンセラーとして、「適応促進的アプローチ」、「生態学的アプローチ」、「ハプスタンスアプローチ」の三つのアプローチを用いて仕事をしています。その三つについて解説しました。